Real Learning: A Bridge to Cognitive NeuroscienceR&L Education, 2003 - Всего страниц: 149 The intellectual distance between education and cognitive neuroscience will be significantly shortened for all who read about the contributions of cognitive neuroscience to teaching and learning initiatives. This book integrates the ideas of the major theorists and focuses on the six significant domains of neuroscience (experience, attention, perception, knowledge, acquisition, memory, and retrieval) relationships to information processing. Explanatory vignettes are inserted throughout the text to provide practical examples of how learners acquire, organize, and use knowledge. |
Результаты поиска по книге
Результаты 1 – 5 из 13
Стр. xiii
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Стр. 2
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Стр. 3
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Стр. 7
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Стр. 23
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Извините, доступ к содержанию этой страницы ограничен..
Содержание
Experience | 1 |
Attention | 21 |
Perception | 51 |
Acquiring Knowledge | 71 |
Memory | 87 |
Retrieval | 107 |
129 | |
ABOUT THE AUTHOR | |
Часто встречающиеся слова и выражения
acquisition active ADHD adults African American associated Atkinson and Shiffrin attention deficit B. F. Skinner Baddeley behavior behavioristic Binet capacity caregivers central nervous system chil Child Development childhood classical conditioning classroom experiences cognitive neuroscience cognitive styles concepts context described developmental disorder dren dysfunction early emerge emotional ence environment episodic memory Erikson example existentialism Freud function Gestalt Gestalt psychology graders Hebb human hyperactive ideas identified Implicit memory impulsive inattention individual infants influenced information processing intelligence interaction Journal knowledge labeled language learners learning styles long-term memory ment mental minimal brain neural neuron objects parents perceived perception performance phenomenology philosophy Piaget Press problems psychology reported response retrieval riences Schachar scholars scientific scores selected semantic memory sensory register short-term memory Skinner social stage stimuli suggested tasks teachers theory thought tion University values visual Vygotsky Watson York