Изображения страниц
PDF

ркратической партии Сербии Триша Кацлерович, ставший позже одм из руководителей КПЮ. Он разоблачал империалистические планы итанты и призывал солдат прекратить борьбу против Советской влаИ 57. 30 сентября 1918 г. группа левых сербских социалистов в Швейцарии убликовала обращение «К сербским солдатам в России», в котором изывала их отказаться от участия в интервенции. «Мы призываем с,— говорилось в обращении,— ни при каких условиях не выступать мотив наших русских братьев, рабочих и крестьян. В противном случае и погубите свои идеалы, убьете свою собственную свободу. Сербский род и без того слишком дорого заплатил за планы своих союзнив» 98. Революционными агитаторами обращение было распространено еди солдат резервного батальона". Командование батальона, учитывая настроения солдат, неодноатно ходатайствовало перед военным министром о возвращении войск Сербию. Оно было вынуждено досрочно эвакуировать с Кольского поострова наиболее неблагонадежных солдат. К ноябрю 1919 г., когда зервный батальон был, наконец, эвакуирован на Балканы, в его соаве осталось всего 1007 солдат и 44 офицера ". Такие же сильные антивоенные настроения наблюдались и в югоавянских войсках в Среднем Поволжье и Сибири. Уже в июле 1918 г., гда Самарский эсеро-меньшевистский комитет членов Учредительнособрания попытался использовать эти отряды для борьбы против расной Армии, среди солдат-югославян вспыхнуло недовольство. Коандир отряда капитан Милован Маринкович под давлением солдат казался выступить на фронт, сославшись на отсутствие распоряжения оего правительства. М. Маринкович отметил, что югославян трудно днять против русских и что они готовы воевать только против своих конных врагов — Германии и Австро-Венгрии". Аналогичный ответ командующему чехословацким корпусом генераШокорову дал генеральный консул в Самаре Иован Миланкович. Покоров потребовал направить на фронт челябинский отряд запасного итальона югославянского добровольческого корпуса. Учитывая настрения солдат, генконсул заявил о невозможности выполнить это требоние. «Многие в батальоне, особенно хорваты, неблагонадежны»,— общал он 92. 13 ноября 1918 г. в Томске состоялся съезд представителей всех во(ных отрядов югославян в Сибири. Съезд принял постановление о реатриации югославян на родину. «Нам нет расчета зимовать здесь»,— ворилось в резолюции съезда". После окончания войны и аннулирования Советским правительством рестского мирного договора произошли большие изменения в настрое1и югославян. Контрреволюция уже не могла использовать прежIй демагогический пропагандистский лозунг о том, что югославяне удто бы воюют против коалиции Советской России и центральных

* См. Т. Кацлеров и h. Цимервалдска конференциja. Апел српских социалиста вилизованом свету. Београд, 1951, стр. 31 — 35. * В. Н rabak. Ор. cit., str. 40. * См. С. Димитриев и h. Библиографиjа социjлистичког и радничког покрета у рбии. Београд, 1953, стр. 65. * «Операцифски дневник», 22 и 23/XI 1919 г. АВИИ, п. 111, к. 32, No 1, л. 206. * Генеральное консульство Сербии в Самаре — Временному Сибирскому прави. льству. Омск, 20/VII 1918 г. ДАСИП, ПО, СП, 1918, д. 22, досье «Канцелярия». * И. Миланкович — Чехоштабу. Томск, 17/VIII 1918 г., No 850. Там же. * И. о. генконсула М. Иованович — вице-консулу во Владивостоке Андоновичу. мск, 1/ХII 1918 г. Там же, д. 23.

держав. Антисоветские цели Антанты обнажились. Кроме того, к у времени были рассеяны последние иллюзии о демократизме «Сиби. го правительства». Закончив свое бесславное существование, оно . готовило почву для установления открыто контрреволюционной ди туры Колчака. Вместе с Колчаком против Советской власти боролись империала. Антанты и США — те, кого сербские солдаты еще вчера считали св. союзниками по войне с Австро-Венгрией и Германией. Пелена cокончательно спадать с глаз солдат. Сербский генеральный к И. Миланкович, характеризуя их настроения, писал 20 ноября 19: председателю Временного югославянского национального комитет: Челябинске Божидару Еремичу, что солдаты отказываются воевать т. тив Красной Армии и требуют немедленного возвращения домой « юзники могут воевать с большевиками,— заявляют солдаты,— мы, с бы, нет. Потому что большевики — русские» ". Вскоре стремление югославян вернуться домой стало всеобщ Б. Еремич 18 декабря телеграфировал И. Миланковичу во Владизес «Югославы поголовно стремятся домой, оставляют фронт»". В Кра ярске в середине декабря под влиянием революционной пропаганды польной организации югославян — коммунистов произошло восста: в сербском эскадроне. «Солдаты,— сообщал Б. Еремич И. Милан чу,— заявили, что они не будут воевать против большевиков, сч: это вмешательством во внутренние дела России»". И. Миланкович обратился в конце декабря к командующему из венционистскими войсками в Сибири французскому генералу Жан с просьбой отпустить с фронта югославянские войска, ввиду полно: деморализации ". Жанен попытался было задержать эвакуацию в дал даже приказ о реорганизации югославянских отрядов, но успех. добился". Солдаты, захватывая железнодорожные эшелоны, яво: порядком уезжали во Владивосток. «Стремление солдат на восток удержимо. Примите меры к их эвакуации»,—телеграфировал кома: одного из полков капитан В. Павкович И. Миланковичу 29 декаб: В 1919 г. эвакуация югославян была, наконец, завершена. * Как свидетельствуют приведенные в статье материалы, расчет: танты на превращение югославян в активное орудие контрреводе. не оправдался.

[ocr errors][ocr errors]

университEтский вопрос и русскАя оБщЕсТвЕнность В 50—60-Х ГОДАХ XIX В.

Университетам принадлежала особая роль в культурной и общественной " России. Они были ведущими научными центрами страны. В них получали об основные кадры интеллигенции. Русские университеты были очагами свобод". Передовые научные и общественные идеи всегда находили здесь живой ок" денчество деятельно участвовало в освободительном движении. Д. И. Писаре «Лучшие надежды нашего отечества сосредоточиваются на университетах; } тетская молодежь обыкновенно вносит в практическую жизнь честность стр"

[graphic]
[graphic]

вежесть и непримиримую ненависть к рутине всякого рода» . Благотворное влияние ниверситетов в пробуждении общественного самосознания отмечали Герцен, Ушинкий и другие передовые деятели. В то же время у самодержавия и реакционеров ниверситеты были на подозрении Мракобес Аскоченский считал, что университеты совсем не по духу русского народа» ". В конце 50-х — начале 60-х годов XIX в. университетский вопрос приковал к себе бщественное внимание. Не только в ученых кругах, но и на страницах печати шли поры о русских университетах, захватившие газеты и журналы всех направлений, режде всего либеральные. В России назревала революционная ситуация. Усиление общественной активности, ост недовольства старыми порядками, требование политических преобразований, криис «верхов» проявились и в полемике по университетскому вопросу. Бурные студенческие волнения осенью 1861 г. в ответ на попытку правительства ернуться к реакционному курсу в университетском деле привлекли к университетам бщее внимание и дали толчок усилению полемики, расширив ее масштабы и придав и небывалую остроту. Рост революционных и оппозиционных настроений в стране тразился на характере полемики, усилив критическую струю в ней. Радикализм мноих предложений, требование коренной перестройки университетов несомненно были вязаны с духовной атмосферой революционной ситуации. В ней же — причина проикновения подобных настроений не только в демократические и либеральные слои обцества, но и в официально-чиновничью среду (не исключая отдельных лиц правящей ерхушки). Острая общественно-идейная борьба по университетскому вопросу содействовала альнейшему накалу обстановки в стране, углублению кризиса «верхов» и, в конечном чете,— обострению революционной ситуации. Начало полемике в печати положили ученые. Первым таким выступлением была татья профессора Харьковского университета Н. Х. Бунге «О современном направлеии русских университетов и о потребностях высшего образования», опубликованная в апрельской книжке «Русского вестника» за 1858 г. Она привлекла внимание, вызвала тклики. В 1859 г. Н. И. Пирогов в статье «Чего мы желаем?», напечатанной в Новооссийском литературном сборнике, ставил вопрос о «коренном и фундаментальном преобразовании университетов». С особой силой полемика разгорелась с оceни 1861 г. В октябре 1861 г. вышел первый, программный номер газеты И. С. Аксакова «День» со статьей А. С. Хомякова Об общественном воспитании в России», где университетам уделялось много внимания (статья была написана в начале 50-х годов, но тогда не увидела света). Через несколько дней на нее откликнулся в «С.-Петербургских ведомостях» Н. И. Костомаов. Его выступление с требованием радикального преобразования университетов вызвало живой отклик в публике. «Давно общество не интересовалось так газетными татьями, как статьею Н. И. Костомарова «За м е ч а н и е о наших у н и верситеа x», помещенною в No 237 «С.-Петербургских ведомостей»,— говорилось в «Русском инвалиде».—...Через несколько дней этого номера почти нигде нельзя было достать; ена за него увеличилась вдвое» *. Столбцы газет заполнились статьями об универсистах. Особенно заметное место заняла эта тематика в Петербургских и Московских }едомостях (где предпочитали печататься университетские профессора). Большое внилание университетскому вопросу уделялось в еженедельнике М. Н. Каткова «Совреценная летопись Русского вестника». Но если в ранний период полемики направление Русского вестника» было либеральным, то примерно с 1862 г. он расстается с либеальным знаменем. В университетском деле Катков (сам в прошлом профессор уни}ерситета) продолжал отстаивать кое-какие улучшения, но общая направленность курнала была последовательно реакционной. Либеральной ориентации в университетком вопросе придерживались «Русский инвалид», «Русская речь», «Отечественные написки», «Атеней». В противовес либеральным органам издатель «Домашней беседы» В. И. Аскоченский утверждал, что университеты нуждаются не в реформе, а в «страхе Божием». Консервативная «Северная пчела», не осуждая открыто реформу, предостерегала против «беспощадной ломки». «Сын Отечества» полностью отстаивал правигельственную программу. С защитой демократических взглядов на университетское бразование выступили органы революционной демократии — «Современник» и «Русское слово», а также «Ясная Поляна» Льва Толстого и некоторые другие журналы. Революционно настроенному окружению «Современника» и «Русского слова» казались наивными и обреченными на неудачу попытки решить университетский вопрос путем реформы. Революционные демократы не возлагали на царское правительство

* Д. И. Писарев. Соч. в 4 т. Т. 2. М., 1955, стр. 214.

* См. «Домашняя беседа», 1861, вып. 45, 11 ноября, стр. 866 («Чего главнее всего недостает нашим университетам. По поводу статьи г. Костомарова»).

* «Русский инвалид», 1861, No 248, стр. 1017.

10 История СССР. No t

никаких надежд и считали вредным распространение либеральных иллюзий. Ре" «вопросов» русской жизни они ждали только от революции, в приближение ко"-горячо верили. Поэтому они демонстративно подчеркивали свое нежелание учает вать в либеральной полемике и всячески старались развенчать какие бы то ни Сь надежды на готовившуюся реформу. Вместе с тем революционно-демократичес журналистика, чутко реагируя на все волнующие общество вопросы, не обошла с ной и университетский. И «Современник» и «Русское слово» неоднократно к нем ращались. Среди их выступлений об университетах такие программные статьи внутреннее обозрение Г. 3. Елисеева в No 11 «Современника» за 1861 г.; "О зна" университетов в системе народного воспитания» Г. Е., Благосветлова. «Наша Уннё ситетская наука» Д. И. Писарева. Н. Г. Чернышевский коснулся университетских ге в статьях «Научились ли?» и «Опыты открытий и изобретений». Но все выступле революционных демократов по университетскому вопросу имели, главным образ критический характер, не содержали позитивных предложений касательно пре: ящих преобразований и подчинены были в первую очередь задачам революциоев: пропаганды. Кроме названных органов печати, оставивших в полемике более заметный с — статьи об университетах публиковались и во многих других периодических изд ях — газетах «Северная почта», «Голос», «Наше время», «Русский мир», «Русская зета», «Русский дневник», «Московская медицинская газета», «Биржевые ведомост «Одесский вестник», в журналах «Библиотека для чтения», «Вестник юго-западно, западной России», «Воспитание», «Журнал для воспитания», «Светоч», «Эпоха», «Г вославное обозрение», «Духовный вестник». Царское правительство не препятствовало обсуждению на все лады состояи потребностей русских университетов. Но оно и не собиралось осуществлять либер: . ные предложения и пожелания, как бы хороши и полезны для университетов он были. Решившись на реформу, оно преследовало собственные цели и прежде в предотвращение студенческих волнений. Правительство прилагало старания к тот чтобы максимально сохранить свою власть над университетами, а уступки обществ: ному мнению свести к минимуму. Вразрез с требованиями прогрессивной общественности шли и пожелания высо духовенства. Сильно обеспокоенное распространением в обществе атеистических зрений, оно стремилось укрепить пошатнувшийся авторитет религии и церкви, прет вопоставив его влиянию светской науки. «Духовные не любят университетского об. зования и говорят, что нет ничего хуже университетов, что это только школы гор: сти и атеизма»,— свидетельствовал в начале 60-х годов Л. Толстой ". Выступления : университетскому вопросу церковников старого закала были проникнуты нетерп и стью по отношению к научной мысли и свободному университетскому преподаван Впрочем, подобные мнения не были общепринятыми в среде духовенства. Новые в . ния проникли и сюда. Характерна в этом отношении статья «О преподавании б словских наук в русских университетах»". Автор ее, убежденный в необходимос«живого понимания идей времени и окружающий среды», говорил об университ: в примирительном тоне. Больше того, он стремился отмежеваться от охраните тенденций, считая, что поддержка богословия с этих позиций только подрывает авторитет в глазах учащеися молодежи. Полемика в печати принимала порой отнюдь не «академический» характер. Н. менее напряженной была закулисная борьба вокруг университетского вопроса — в г. личных комиссиях и правительственных учреждениях. И устных, и печатных выступлений было великое множество. Касались они самых общих проблем, так и мельчайших деталей университетской жизни. Во этом многообразии явственно проступали несколько главных проблем, получив наибольшее общественное звучание.

Что такое университет!

В чем его назначение, задачи, цели? Каким должен быть университет в Росс По этим вопросам круто столкнулись мнения участников полемики, выражавших тересы и позиции разных общественных групп. И вполне понятно: от того или дь их решения зависело направление всей деятельности университетов. Существовава положение никого не устраивало. Вопрос был в том, в какую сторону пойдет дат нейшее развитие. Вернее, в какую сторону желательно его направить. Подобный в ход к делу характерен для эпохи. Переоценке подвергалось все без исключения С нел об основных принципах устройства университетов. Было выдвинуто требован переустройства университетов с целью усиления их научно-образовательного значе

* Л. Н. Толстой. Полн. собр. соч. Т. 8. М., 1936, стр. 218. * «Православное обозрение», 1862, т. 8, кн. 5.

[graphic]
[graphic]
[graphic]
[graphic]
[graphic]
[graphic]

и освобождения от воспитательных функций. Эту мысль отстаивал Н. И. Пирогов в татье «Чего мы желаем?» (1859 г.). Весьма критически отозвавшись о современном остоянии университетов, Пирогов с полной определенностью высказался за «чисто научное значение» их. Осенью 1861 г. вопрос о соотношении научно-образовательных и учебно-воспитательных начал в университетской жизни оказался в центре спора. Н. И. Костомаров выступил на страницах «С.-Петербургских ведомостей» против школьности» университета. Он полагал, что университет должен иметь в виду исклютительно научно-образовательные цели и полностью отказаться от учебно-воспитательiых. Совместить же те и другие в деятельности одного учреждения казалось ему невозможным. Костомаров предлагал отменить звание студента и открыть университеткие лекции для всех желающих. Статья произвела впечатление. Мысль Костомарова орячо поддержали профессора А. Н. Бекетов, А. В. Никитенко, М. И. Сухомлинов, 1. Е. Андреевский и некоторые другие. Л. Толстой пошел еще дальше. Он уверял, что не только университеты, но и все учебные заведения не должны брать на себя воспигательных задач. «Школа должна иметь одну цель,— писал он,— передачу сведений, знания (instruction), не пытаясь переходить в нравственную область убеждений, верований и характера; цель ее должна быть одна — наука» ". Категорически возражал против воспитательной функции университета Д. И. Писарев, утверждавший, что воспитывать следует вообще как можно менее» и что воспитание «должно продолкаться только до тех пор, пока не начнется образование» ". За отрицанием воспитательных целей университета скрывалось стремление к расрепощению его от пут официальной идеологии, к созданию условий, наиболее блаоприятных для развития научной мысли. В научных кругах характер университета как учреждения научного не вызывал гомнений. Именно в этом видели его выгодное отличие от специальных учебных заведений. Судьбы науки в России нередко отождествляли в то время с судьбами ее университетов. «Где источник, сокровищница и опора науки? В университетах по преимуществу»,— писал А. С. Воронов в «Мыслях о наших университетах»". «Только университеты представляют возможность самостоятельного и стройного развития науки»,— доказывал И. Е. Андреевский на заседании ученого комитета Главного управления училищ". Многие профессора предлагали отразить эту мысль в будущем уставе университетов. Другие, соглашаясь с ними по существу, считали это излишним, видя з научной деятельности университета нечто само собою разумеющееся. Тем не менее предложение Костомарова далеко не всеми было встречено с сочувствием. М. М. Стасюлевич, В. Д. Спасович, Б. Н. Чичерин и многие другие профессора не видели смысла в противопоставлении образовательно-научных задач учебно-воспигательным. На университеты они смотрели как на высшие учебные заведения, призванные в то же время содействовать развитию науки и просвещению общества. В ученой среде воспитательное значение университетов видели главным образом в облагораживающем влиянии на студентов их духовной атмосферы, в студенческом товариществе. По выражению Б. Н. Чичерина, именно в университетах «русское юношество совлекает с себя первобытную закоснелую пошлость гоголевских героев и начинает приобретать духовные интересы и идеальные стремления» ". Реакционные и консервативные круги, напротив, отодвигали научные задачи университета на второй план или даже отрицали их. Они упорно отстаивали воспитательный характер университетов, желая видеть в них учебные заведения, в которых преподавание находилось бы под бдительным надзором, а молодежь воспитывалась в духе религии и преданности престолу. Признание университетов обычными учебновоспитательными заведениями — своего рода «высшими гимназиями» — при заранее и вестном и единственно возможном в тех условиях направлении воспитания не могло о начать ничего иного, как сохранение правительственной опеки над ними. Глубоко реакционных взглядов на роль университетов в развитии науки придер:кивался влиятельный в правящих кругах граф С. Г. Строганов, видевший в университетах лишь учебные заведения и отрицавший за ними научные функции. В пользу воспитательного назначения университетов выступило несколько представителей выси его духовенства. Почему всем им так не хотелось признать первоочередность научных целей в деятельности университетов? Ответ можно найти в их собственных признаниях. Смоленский епископ Антоний, ректор Московской духовной академии архимандрит Савва и профессора академии П. С. Делицын, А. В. Горский, В. Д. Кудрявцев-Платонов доказывали, что если в основу университетского преподавания положить

* Л. Н. Толстой. Полн. собр. соч. Т. 8. М., 1936, стр. 243. 7 Д. И. Писарев. Соч. в 4 т. Т. 2, М., 1955, стр. 192. * «С.-Петербургские ведомости», 1861, No 252, стр. 1385. * «Журналы заседаний ученого комитета Главного правления училищ по рассмотрению } общего устава императорских российских университетов». СПб., 1862, прил., стр. о. р 10 «Московские ведомости». 1861, No 247, стр. 1991.

« ПредыдущаяПродолжить »