дента 842 представляли местные национальности: узбеки, казахи, киргизы, уйгуры, таджики, туркмены, каракалпаки, дунгане и др. Кроме них, здесь получали высшее образование русские, украинцы, евреи, татары, армяне, белорусы, латыши, чуваши, осетины, азербайджанцы,

якуты.

Среди обучавшихся в университете из года в год возрастало число студентов местных национальностей (см. табл. 3).

Таблица 3

Число студентов местных национальностей в САГУ (к началу учебного

Учебные годы

года)

*

Число студен-
тов местных

В % к общему числу обучав

Многонациональным был и состав аспирантов САГУ, которые по окончании учебы распределялись между вузами и научно-исследовательскими учреждениями республик всей Средней Азии и Казахстана. В 1946 и 1947 гг. аспирантуру Среднеазиатского государственного университета окончили 70 человек. По национальности они распределялись следующим образом: 22 узбека, 25 русских, 7 евреев, 5 татар, 13 таджика, 2 украинца, 2 армянина, || казах, 1 башкир, 28 выпускников аспирантуры были направлены в распоряжение Министерства высшеето образования республики, остальные в распоряжение Министерства просвещения Уз. ССР (24 человека), Тадж. ССР (2 человека) и Туркм. ССР (1 человек) 40

шихся

националь

ностей

1944/45

278

25,9

1945/46

373

29,2

1947/48

Аналогичные примеры можно было бы привести и из истории обучения молодежи коренных национальностей Крайнего Севера, Тувы и других национальных областей и республик в вузах Ленинграда; юношей и девушек автономных республик Поволжья, Башкирской АССР, Казахтана и др. — в

вузах г. Казани; представителей многочисленных народов и народностей Закавказья в учебных заведениях Тбилиси

T. I.

Обучение молодежи коренной национальности одной республики в ысших и средних специальных учебных заведениях других республик, нак форма братской взаимопомощи между советскими народами, сущетвует с первых дней образования социалистического содружества наподов СССР. В послевоенные годы эта форма национального сотрудниества получила еще большее развитие, стала еще более многогранной. еперь к ней прибегали не только республики, в которых была еще неостаточно развита сеть высших и средних специальных учебных заведеай. Научно-технический прогресс требовал создания в вузах новых рофилей и новых специальностей. Специализация вузов приводила к еобходимости самого активного взаимодействия между советскими ресубликами в деле подготовки кадров высшей, а нередко и средней квалиикации. В 1946 г. вузы Азербайджанской ССР дали народному хозяйтву 1311 специалистов, в 1947 г. — 1414 человек, в том числе: 280 инжеров разных профилей, 613 врачей и других медицинских кадров, 25 специалистов сельского хозяйства, 217 преподавателей и т. д. 1947/48 учебном году во всех вузах республики обучалось 10 088 стуентов. Тем не менее в целях подготовки специалистов, которых не выускали вузы Азербайджана, в 1947 г. на учебу в Москву, Ленинград и

4 ЦГАОР СССР, ф. 9396, оп. 2, д. 326, л. 18.

другие города страны было направлено 249 человек 41. В 1949 г. в вуза Москвы и Ленинграда обучалось более 600 студентов-азербайджанцев 44

42

Высшие учебные заведения Казахстана в 1946г. окончили 1268 чело век, а к 1949 г. число выпускников казахских вузов достигло уж 3000 человек. Несмотря на это, сотни казахов и казашек обучались различных вузах Москвы, Ленинграда, Киева, Харькова, Ташкента Свердловска и других городов страны. В 1949 г. только в вузах Москвы и Ленинграда обучалось более 500 казахских юношей и девушек В сентябре 1949 г. «Казахстанская правда» сообщала, что на учебу на исторический, филологический, физический, химический и юридически факультеты МГУ приехала казахская молодежь из многих областе республики 44.

43

В 1950 г. по заданию Совета Министров Казахской ССР была пред принята попытка собрать сведения о студентах-казахах, обучавшихся з пределами республики. Даже незначительная часть документов по это му вопросу, попавшая в фонды Центрального государственного архив Казахской ССР, позволяет сделать вывод о широких связях Казахстан с другими республиками в деле подготовки национальных кадров инте. лигенции. В 1950 г. студенты-казахи только выпускных курсов обучалис в 5 московских и 5 ташкентских вузах, в Алтайском сельскохозяйствен ном институте, в вузах Харькова и Ленинграда 45. Следует отметить, чт обучение молодежи национальных республик и областей в крупных ву зовских центрах страны способствовало не только ускорению выпуск специалистов из коренных национальностей, но и заметно влияло качественный уровень их подготовки.

H

В годы Великой Отечественной войны и в первые годы после нее ш рокое развитие получили подготовительные курсы. Необходимость их сф здания вызывалась резким сокращением числа выпускников из средни школ, снижением качества их знаний и тем, что сотни тысяч юношей девушек в годы войны не смогли пройти полный курс обучения в средне школе. В связи с возросшими потребностями в специалистах и необх димостью восполнить потери военных лет в кадрах нужно было намно увеличить прием в высшие учебные заведения. Но сократившиеся п сравнению с предвоенными годами выпуски из средних школ огранич вали рост числа студентов в вузах.

По мере восстановления школьной сети на освобожденной террит рии и увеличения численности выпускников 10-х классов, B связи возвращением из рядов армии и флота демобилизованных солдат надо ность в подготовительных курсах в их прежнем назначении постепен отпадает. Теперь они все больше стали ориентироваться на работу с м лодежью нерусских национальностей.

Для помощи республикам в подготовке кадров национальной инте лигенции широко применялась и еще одна мера выделение внеко курсных мест (в 30-х годах эта система была известна как бронирован мест) в вузах Москвы, Ленинграда, Қазани, Свердловска и ряда друг вузовских центров страны. Практическое использование этой помощи н циональным республикам можно увидеть на примере Якутской АССР.

В 1944 г. Якутской АССР было разрешено организовать курсы 60 человек для подготовки молодежи из Якутии к поступлению в цен

41 ЦПА ИМЛ, Ф. 17, оп. 8, ед. хр. 824, л. 21. Из отчета ЦККП(б) Азербайджан: ЦК ВКП(б) о работе за 1947 г.

42 «Правда», 23 августа 1949 г.

43 «Вестник высшей школы», 1949, No 12, стр. 27.

44 «Казахстанская правда», 3 сентября 1949 г.

45 ЦГА Казахской ССР, ф. 1137, оп. 17, д. 601, лл. 164-165.

ральные вузы страны. По окончании курсов их слушатели сдавали приёмные экзамены в Якутском педагогическом институте и затем зачислялись в вузы Москвы, Ленинграда, Горького, Иркутска, Омска и дру гих городов СССР 46. С 1947 г. Совет Министров Якутской АССР получил право расходовать ежегодно до 200 тыс. руб. на оказание дополнительной материальной помощи обучавшимся в центральных вузах якутским студентам 47. Тем самым юношам и девушкам Якутской АССР были предоставлены чрезвычайно льґотные условия для получения высшего образования в крупнейших вузах Советского Союза. Только в 1945— 1946 гг. в центральные вузы страны были направлены 336 коренных жителей Якутии, из них 140 человек — в Москву, 35- в Ленинград, 125— в Иркутск, 6 — в Свердловск и 30 человек — в другие города СССР 48. В 1950 г. в республику вернулись якуты, получившие высшую квалификацию в центральных вузах. Это был первый многочисленный выпуск якутской молодежи из высших учебных заведений.

Самым молодым членом в содружестве советских народов была расположенная за Саянскими хребтами Тувинская Автономная область. Она особенно нуждалась в помощи других народов Советского Союза. До войны с 1925 по 1940 г. в Ленинграде, Москве, Новосибирске, Горно-Алтайске, Иркутске, Верхнеудинске, Улан-Удэ и других городах СССР было обучено 826 специалистов средней и высшей квалификации из посланцев Тувинской Народной Республики.

Массовая подготовка кадров тувинской интеллигенции началась только после вхождения ТНР в состав СССР. Для обучения тувинской молодежи в центральных вузах страны ей были предоставлены льготы, которыми пользовались абитуриенты из коренного населения Якутской АССР и ряда других республик. В дни празднования пятилетия добровольного вхождения THP в состав Союза ССР, в октябре 1949 г. газета «Молодежь Тувы» опубликовала страницу писем молодых тувинцев, обучавшихся в вузах и техникумах Ленинграда, Красноярска и других городов страны. «Ленинградский университет гостеприимно раскрыл перед нами свои двери, - писали студенты третьего курса Сат Шулуу, Тогуй-оол и Уйнук Кара.— Тувинское отделение восточного факультета обеспечено лучшими профессорско-преподавательскими кадрами... К нашим услугам замечательная библиотека, учебные пособия. Все мы живем в хорэшо оборудованном общежитии». О таком же братском приеме писали тувинские юноши и девушки из Душанбе, Красноярска и др.

49

Неоценимую роль сыграли подготовительные курсы в истории формирования национальной интеллигенции народов Крайнего Севера. После пребывания в Омске в годы войны Отделение народов Крайнего Севера с подготовительными курсами при нем с 1945/46 учебного года вновь стало действовать в составе Ленинградского университета 50. На это отделение и подготовительные курсы принималась молодежь из коренных народностей Севера. На первый курс — юноши и девушки со средним образованием, на подготовительное отделение с образованием 7-8 и 9 классов. Срок обучения их был определен от 1 года до 3 лет. К помощи подготовительных курсов и внеконкурсных мест в центральных вузах страны прибегали не только малые народы, проживавшие на Крайнем Севере, в автономных республиках и областях. С под

где

готовительных курсов и внеконкурсных мест начинали свой путь к высшей квалификации тысячи юношей и девушек коренных национальностей республик Средней Азии, Прибалтики, Казахской, Азербайджанской, Молдавской и Белорусской ССР. 15 апреля 1946 г. председатель СМ Литовской ССР М. Гедвилас обратился в СМ СССР с письмом, говорилось: «В годы буржуазного строя в Литве большое количество способной и желающей учиться рабочей молодежи не могло продолжать учебу из-за тяжелых материальных условий или из-за своих прогрессивных взглядов. В 1940 году Правительством Советской Литвы были приняты необходимые меры, чтобы рабоче-крестьянская молодежь могла продолжать учебу и получать высшее образование.

гово

С этой целью, кроме других мероприятий, при Вильнюсском и Каунасском государственных университетах были организованы курсы (рабфаки) по подготовке в высшие учебные заведения. В 1944 году,рится далее, - после освобождения территории Литовской ССР от немецко-фашистских захватчиков ... вновь были организованы подготовительные курсы при Вильнюсском и Каунасском государственных университетах с контингентом учащихся 500 человек и с выплатой стипендии каждому по 400 рублей в месяц. В настоящее время на курсах обучается 450 человек молодежи из рабочих и беднейших крестьян»

51-52

C 10 октября 1945 г. был решен вопрос об организации одногодичных отделений по подготовке молодежи молдавской национальности к поступлению в вузы при Кишиневском учительском институте с составом слушателей в 250 человек. Им была установлена стипендия, и в части снабжения они были приравнены к студентам вузов. К апрелю 1947 г. число слушателей подготовительных отделений при вузах Молдавской ССР достигло уже 475 человек, из которых 227 проходили двухгодич ную программу подготовки к поступлению в вузы 53. Аналогичные курсы и отделения были созданы при вузах Туркменской ССР – на 650 человек 54, Белорусской ССР - на 300 человек и др.

55

Подготовительные курсы и отделения играли весьма существенную роль в ускорении темпов роста интеллигенции в национальных респуб-| ликах и областях. Они являлись одним из каналов перераспределения государственных ассигнований на подготовку кадров в пользу ранее отстававших в своем культурном развитии наций и народностей.

Той же цели служили освобождение студентов многих национальных республик от платы за обучение в высших и средних учебных заведениям и принятие части из них на полное государственное содержание на весь срок учебы в вузах и техникумах

56

В справке отдела культуры Госплана СССР, написанной в начал 1949 г., указывается, что в различных учебных заведениях гг. Хабаровска, Николаевска и Петропавловска проводится большая работа по под готовке кадров национальной интеллигенции из коренных жителей Крайнего Севера. Все студенты-северяне, обучавшиеся в Хабаровском меди цинском, педагогическом и учительском институтах, а также учащиеся педагогических, медицинских и культурно-просветительных училищ ф Крайнего Севера были «приняты на полное государственное обеспечение по нормам детских домов». Кроме того, студенты вузов получали сти

51-52 ЦГАОР СССР, ф. 9396, оп. 1, д. 24, л. 88. 53 Там же, д. 104, л. 104.

54 ЦПА ИМЛ, ф. 17, оп. 8, ед. хр. 441, л. 37. 55 ЦГАОР СССР, ф. 9396, оп. 1, д. 20, л. 137. 56 «Высшая школа. Основные постановления, стр. 554-555.

приказы и инструкции», М., 1948

Таблица 4

Число студентов высших учебных заведений в 1940/41 и 1950/51 учебных годах на 1000 человек населения

1940/41 1950/51

уч. год уч. год

*

* Исходные данные см. «Народное хозяйство СССР в 1968 г. Статистический ежегодник». М., 1969, тр. 9; «Вестник статистики», 1964, No 4, стр. 86-88; «Культурное строительство СССР». Статист. сб. L., 1955, стр. 208—211. В связи с отсутствием опубликованных данных о численности населения по союз ам республикам в 1945 г. 1950/51 учебный год в таблице сопоставлен с 1940/41 г.

57

Мендию в размере 50% стипендии студентов соответствующего курса ысших учебных заведений, а учащимся средних специальных учебных аведений выплачивалась стипендия в размере 80 руб. в месяц Добавим, что юноши и девушки с Крайнего Севера на полном гоударственном обеспечении содержались еще в ряде учебных заведений траны. Так, в открытом в 1949 г. Отделении народов Севера при ЛеТинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена в условиях інтерната жили и учились 113 человек, в учительском институте там ке - 60 северян

58

Эти и другие меры разнообразной государственной помощи прежде тсталым народам страны и активная взаимная помощь между нароами самих национально-государственных образований СССР способтвовали быстрому возрастанию числа юношей и девушек из национальых республик и областей в многонациональной семье советского стуенчества. По данным ЦСУ СССР, в 1949/50 учебном году только в удиториях вузов МВО СССР высшую квалификацию получали предстаители 102 национальностей 60. Результаты этой повседневной заботы артии и Советского государства об ускорении подготовки кадров инеллигенции из коренного населения национальных республик представены в таблице 4.

—

Анализ таблицы показывает, что в период между 1940 и 1950 гг. Только в Украинской и Грузинской ССР число студентов на 1 тыс. чеовек населения выросло меньше, чем в среднем по стране, а во всех стальных союзных республиках эти показатели были выше общесоюзых. По Молдавской CCP это число возросло в 4 раза, в Армянской CP - 2,75, Казахской ССР — 2,5, в Узбекской ССР - 2,3 раза и т. д. Обеспечение опережающих темпов роста численности студентов выстих учебных заведений в ранее отсталых в культурном отношении союзых республиках является убедительным свидетельством огромных успеов национальной политики Коммунистической партии, результатом ратского сотрудничества народов СССР в культурном строительстве в

ослевоенные годы.

57 ЦГАНХ СССР, ф. 4372, оп. 49, д. 742, лл. 78—79.

5 «Правда», 24 августа 1949 г.

59

«Просвещение на советском Крайнем Севере. В помощь учителю школ Крайнего евера». Вып. 8. Л., 1958, стр. 67.

* ЦГАНХ СССР, ф. 1562, оп. 17, д. 1835.