Изображения страниц
PDF
EPUB

Но когда приходится сразу изменить положение общества и перенести центр тяжести общественной деятельности в среду класса, который прежде был далек от политической жизни, необходимо употреблять слово «образование» в самом широком смысле. Речь идет не только о поколении детей, которых надо воспитать в новых понятиях. Прежде всего необходимо обучить поколение взрослых людей, чтобы они смогли исполнять новые обязанности, ложащиеся на них, и успешно бороться с врагами, окружающими их со всех сторон.

Парижская Коммуна успешно начала борьбу со старым деморализованным обществом, опираясь на народ в подлинном смысле слова, на народ трудящихся. Она победила. Политическое состояние общества изменилось. Теперь направление дел устанавливают не капиталисты, не промышленные магнаты, не юристы, не журналисты. Теперь центр тяжести социальной активности находится в рабочем классе.

Коммуна окружена врагами. Я говорю не о тех, кто открыто объявил ей войну, а о тех, кто ведет ее исподтишка, о тех, чьи интересы и самолю1 бие пострадали от революции, O рутинерах, которые не могут примириться с тем, что бразды правления выдернуты из рук богачей, буржуазии; я говорю и о невежественных людях, всегда готовых прислушиваться к реакционной клевете, и о робких и равнодушных.

Серьезным препятствием на пути развития нового общества может явиться недостаток людей, которые были бы верны идеям Коммуны и, в то же время, подготовлены для ведения дел. Общество, которое механически воздействует на массу населения в интересах привилегированного меньшинства, может обойтись армией служащих-автоматов, не имеющих ни политических мнений, ни убеждений вообще, да и не нуждающихся в них. Настоящий же общественный организм, желающий быть живЫМво всех своих элементах, образующий единое целое в нравственном отношении, должен пользоваться убежденными людьми даже для исполнения незначительных задач. У рабочих в большинстве случаев нет привычКи заниматься общественными, политическими, административными делами, а между тем именно среди них Коммуна должна набирать себе

ПОМОЩНИКов.

Преодолеть это препятствие возможно, лишь немедленно приняв самые энергичные меры для распространения во всех слоях населения ясных и точных понятий об основах общественной деятельности, так чтобы эти понятия могли служить руководством толковым людям, которым. придется действовать в непривычной для них области. Первая французская революция энергично создавала школы, учителей, учебники, развивала науки и ремесла для борьбы с внешним врагом; теперь предстоит делать нечто подобное для борьбы с врагом внутренним. Задача организации обучения очень сложна.

1. Предстоит перестроить обучение детей, взяв в свои руки школы, воодушевив их новыми идеями, введя новые учебники, призвав к делу педагогической пропаганды всех, кто только может уделить время этой важнейшей проблеме. Об этом я больше говорить не буду, так как, несомненно, граждане Коммуны уже обратили внимание на эту задачу.

2. Надо организовать социальную пропаганду среди взрослых. Нужно устроить во всех округах, в мэриях и общественных залах циклы лекций, беседы и курсы не для воинствующей пропаганды, а для распространения четких и ясных знаний по разным отраслям социальной науки. К этой работе нужно привлечь всех образованных людей, сочувствующих новому движению и обладающих даром речи. Врачи и специалисты по естественным наукам должны разъяснять вопросы личной и обществен

ной гигиены, рассказывать о болезнях и их связи с общественным устрой«ством, о питании, общественном здравоохранении и санитарии, истолковывать все проблемы, входящие в основы существования хорошо организованного общества. Историки и литераторы должны беседовать о событиях, разъясняя их в свете сегодняшних задач, рассказывать о государ· ственных деятелях и писателях, бывших сторонниками или противниками . движения трудящихся, развивая идеи первых и показывая ложность принципов и фальшь рассуждений вторых. Ученые, занимающиеся юриспруденцией, политической экономией и социологией вообще, найдут в • сферах своих исследований неограниченный материал для пропаганды. Пропаганда социальных знаний должна быть организована в самом широком масштабе, потому что она даст возможность скорее всего воздействовать на невежественных и колеблющихся, бороться с вражеской пропагандой и подготовить толковых, но не получивших необходимого «образования людей к выполнению различных специальных задач *.

К этим двум основным путям воздействия надо добавить еще некоторые, осуществляемые не столь быстро, но дающие более прочные и солидные результаты. Если Парижская Коммуна не смотрит на себя лишь как на одно из преходящих событий в истории города, знавшего их немало, если она хочет основать прочный порядок, она не может ограничиться временными решениями и мерами. Декрет о школах может быть заменен . впоследствии иным декретом, урезанным, измененным, и новое поколение школьников уже не попадает в сферу влияния первых решений. Хорошо организованные в достаточно широком масштабе лекции и общественные курсы дают быстрый эффект, но через какое-то время от них остается

• очень немного.

**

,

3. Необходимо организовать в каждом округе бесплатные библиотеки для чтения которые содержали бы пропагандистские издания и учебные пособия, написанные с позиций нового общества. Там можно было бы устроить и чтение вслух этих книжек. В таких библиотеках должны работать люди, которые сумели бы указать каждому читателю наиболее подходящие для него книги, брошюры и газеты, учитывая степень его подготовки, род занятий, возраст и т. п. Я недостаточно хорошо знаю семейную жизнь парижан и не имею точного представления о том, какую роль играли женщины в последнем движении, но мне кажется, что среди них могли бы найтись способные заняться этим делом, а также и школьным преподаванием. В Америке преподавание в начальных школах ведут в основном женщины.

4. Надо, чтобы в руках рабочих были книги, написанные специально с целью сообщить серьезные и систематические знания тем, кто не получил школьного образования. Я считаю, что только таким путем рабочие получат подготовку, необходимую для успешной борьбы с буржуазией. Об этом я думаю, с тех пор как сделался членом Интернационала, и собирался уже на свой страх и риск предпринять, как только позволят обстоятельства, издание такого рода. Ход событий опередил меня и теперь подготовка такого издания становится общественным долгом. Мне ка жется, что лучше всего удовлетворит цели издание по недорогой цене, нескольких серий брошюр, каждая из которых представляла бы собой нечто целое и в то же время составляла часть систематизированного кур

* Мне кажется, что Интернационалу следовало бы обратиться к бельгийским товарищам, среди которых есть образованные и опытные пропагандисты; ведь там секции Интернационала были организованы раньше и товарищи успели приобрести опыт такон пропаганды.

** Может быть, их стоило бы присоединить к общественным столовым, которые следует устраивать в более широком масштабе в настоящее время.

ca; охватывающего все отрасли необходимых знаний и дающего полное образование. Изложение должно быть максимально простым, ясным и кратким. Здесь нет места сложным рассуждениям, мелочным сведениям, подробным доказательствам. Я уже подготовил план такой работы и не успел осуществить его лишь потому, что у меня не было на это средств; теперь я готов немедленно предоставить его со всеми необходимыми разъяснениями в распоряжение Комитета Парижской Коммуны по образованию, если Комитет пожелает им воспользоваться; точно так же, я готов связаться с лицами, которым Комитет поручит исполнение этого проекта. Думаю, что в общую редакцию должны войти широко образованные и умеющие не упускать из виду основную цель лица, которые занялись бы распределением отдельных частей издания среди авторов, Иначе трудно будет осуществить нашу главную задачу - дать взрослым рабочим цельное и систематическое образование, изложенное в нескольких сериях брошюр, оригинальных и самостоятельных, но связанных общим планом. Если Комитет пожелает каким бы то ни было способом Использовать для великой цели социалистического образования труды, которым отдана вся моя жизнь, я буду рад предоставить их в его распоряжение. Но независимо от моего плана, который кажется мне, естественно, хорошим, потому что я его составлял, независимо от моего участия или неучастия в этой работе, я считаю совершенно необходимой задачей Комитета по образованию положить основание изданию серии сочинений большого или малого объема, систематически связанных друг с другом или разрозненных, но так или иначе знакомящих рабочих с достижениями современной науки, причем под термином наука я подразумеваю законы природы, законы и цели общественной жизни, ход истории и развития цивилизации.

Итак, я считаю необходимыми следующие меры:

1. Реорганизация школ.

2. Организация лекций и курсов для взрослых.

3. Создание народных библиотек.

4. Издание серий пособий, излагающих научные знания со специальной целью дать взрослым рабочим образование.

ЦГАОР СССР, Ф. П. Л. Лаврова, 1762, оп. 2, д. 216, лл. 41—43 об. Автограф.

чистая,

Беловая рукопись на двух двойных листах простой довольно плотной бумаги (всего 8 страниц) размером 343X215 мм. На стр. 1 заглавие, 2-я (оборог обложки) стр. 3—8 — текст письма. Страницы перегнуты пополам и заполнен только левый столбец (шириной 110 мм), правый везде осгается свободным, только на 3-й странице справа вверху помещено личное обращение Лаврова к гражданам Коммуны. Есть еще вставжи на стр. 5, 6, 7, расположенные также в правой части сграницы. На стр. 8 - только полстолбца.

Почерк крупный, разборчивый, текст явно перебеленный (внутри лишь несколько мелких исправлений), но не казавшийся, видимо, автору окончательным (может быть, предполагаюсь обсуждение его с друзьями), о чем свидетельствует свободная правая сторона, оставленная для поправок. Следов набора на рукописи нет.

1

дискуссии

А. А. ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ

О НЕКОТОРЫХ СПОРНЫХ ВОПРОСАХ НАЧАЛЬНОГО
ЭТАПА ГЕНЕЗИСА АБСОЛЮТИЗМА В РОССИИ

Дискуссия об абсолютизме уже заняла на страницах нашего журнала видное место и привлекла внимание историков. Новым свидетельством интереса к этой проблеме явился выход в свет материалов советско-итальянской конференции историков 1958 г., на которой был обсужден доклад Л. В. Черепнина, специально посвященный вопросу о складывании абсолютизма в России 1. Таким образом, это издание может рассматриваться в качестве важного этапа в изучении проблемы российского абсолютизма. Оно имеет самое прямое отношение к данной дискуссии и по тематике, и по высказанным точкам зрения, и по составу участников обсуждения, вследствие чего автор этих строк счел целесообразным учесть названное издание наряду со статьями, опубликованными журналом.

В журнале дискуссия была открыта статьей А. Я. Авреха 2, позиция которого по ряду принципиальных вопросов вызывает серьезные возражения.

Доклад Л. В. Черепнина, опубликованный в материалах советско-итальянской конференции историков, во многом дает иную трактовку важнейших сторон российского абсолютизма. Основные положения этого доклада нам представляются правильными как в теоретическом, так и в конкретно-историческом плане. Естественно, что задачи обобщающего труда не позволяли дать развернутой аргументации некоторых спорных вопросов. Поэтому автор предполагает сосредоточить внимание на тех моментах, которые вызвали едва ли не самые существенные разногласия среди участников дискуссии. А. Я. Аврех высказал мысль, что массовой социальной опорой абсолютизма «на протяжении веков» было крестьянство (стр. 101) 3. Приведя некоторые высказывания В. И. Ленина и К. Маркса о политической несознательности, вековой отсталости и темноте крестьянских масс и их царистских настроениях, Н. И. Павленко по существу высказал сходные с А. Я. Аврехом суждения (стр. 70—71) 4. По нашему убеждению, выдвинутое ими положение неприемлемо. Если уж ставить этот вопрос на прочную теоретическую основу, надо было бы проанализировать высказывания классиков марксизма-ленинизма в историческом плане. Тогда, наверное, нашлось бы место и другой стороне проблемы — оценке участия крестьян в борьбе против феодально-крепост

1 Л. В. Черепнин. К вопросу о складывании абсолютной монархии в России (XVI—XVIII вв.). «Документы советско-итальянской конференции историков 8—10 зпреля 1968 г. Абсолютизм в Западной Европе и России. Русско-итальянские связи во второй половине XIX века». М., 1970, стр. 11—60. Заключительное слово Л. В. Черепнина см. там же, стр. 270-281.

2 А. Я. Аврех. Русский абсолютизм и его роль в утверждении капитализма в России. «История СССР», 1968, No 2 (ссылки на страницы статей участников дискуссии даются в тексте).

3 Ср. там же, стр. 90-91; «Документы созетско-итальянской конференции историков», стр. 223-224

4 Н. И. Павленко. К вопросу о генезисе абсолютизма в России. «История СССР». 1970, No 4; «Документы советско-итальянской конференции историков», стр. 185,

нической системы и их роли в падении этого режима. Наивный монархизм трудящихся масс не исключал самых различных проявлений протеста против царского деспотизма этого оплота ненавистного крепостного права. Он был нередко формой антиабсолютистских движений, подобно тому, как в рамках религиозного мышления могут проявляться не только «еретические», но и по сути своей атеистические воззрения и действия. Если встать на точку зрения признания крестьянства массовой социальной базой абсолютизма (т. е. царизма), то куда же дезать «благородное сословие» и какое место сно должно занять в социальной и политической системе России? И почему в таком случае крестьянство все-таки было недовольно и даже «бунтозало»? Одним словом, возникает очень много вопросов, которые не находят должного ответа или же предполагают ответы, несовместимые с представлениями о классовой природе власти в антагонистическом обществе.

5

Автор далек от мысли упрощать выдвинутую проблему. Монархия может выступать выразителем экономических интересов крестьян лишь в очень определенных исторических ситуациях, притом тогда, когда уже прочзошла революционная ломка средневековых феодальных порядков и крестьянин стал самостоятельным мелким собственником. Так было во Франции после Великой революции 1789-1794 гг., когда она превратилась в империю Наполеона. Маркс назвал Бурбонов династией крупной земельной собственности, Орлеанов - династией денег, Бонапартов «династией крестьян» Но если массы французского крестьянства поддерживали Наполеона I, выступая против угрозы реставрации прежних порядков, то при Луи Бонапарте был уже иной характер расстановки классовых сил в условиях заметно шагнувшего вперед капиталистического развития. Бонапартизм в качестве разновидности монархии (буржуазной притом) не мог применительно к условиям России стать формой абсолютизма на всем едва ли не трехвековом отрезке времени.

Другое замечание касается типа русского абсолютизма. Высказывались различные точки зрения на этот счет, проводилось сравнение русского абсолютизма с испанской монархией и восточной деспотией. По поводу последнего варианта сопоставления убеДятельные, на наш взгляд, возражения привели С. М. Троицкий и А. Н. Сахаров. «Испанский» тип встретил сторонников в лице А. Н. Чистозонова, М. Я. Волкова и Н. И. Павленко. По мнению автора, такое сближение весьма спорно. Испанский абсолютизм, как заметил К. Маркс, привел к децентрализации страны, т. е. не выполнил той функции, которая является для абсолютизма одной из главных 6. В России, наоборот, эта сторона деятельности позднефеодальной государственной надстройки выражена весьма ярко. Русский абсолютизм на обширных территориях с многонациональным населением, с исключительным разнообразием социально-экономических, культурно-бытовых и иных условий, установил в высшей мере централизованную систему, которая оказала воздействие на все сферы жизни страны.

Перейдем теперь к более детальному рассмотрению проблемы социально-экономических предпосылок становления абсолютизма, так как в этой области наметились острые разногласия среди участников дискуссии. Впрочем, при всем различни подхода к оценке места и роли тех или иных социальных сил в генезисе абсолютизма есть определенная общность воззрений. Это относится к признанию обусловленности утверждения абсолютной монархии развитием тозарного производства и складыванием всероссийского рынка. Данные факторы Н. И. Павленко, например, справедливо относит к числу факторов «совершенной бесспорности» (стр. 74). Столь же несомненна роль крепостничества и дворянства. Однако при попытках конкретного применения этих общих положений к оценке взаимодействия общественных сил во время генезиса абсолютизма вырисовывается большой диапазон расхождений во мнениях. Прежде всего это касается XVII первой половины XVIII столетия. Различие точек зрения в значительной мере определяется разницей понимания процесса генезиса капиталистических отношений и роли торгово-промышленных слоев в политике царизма.

В сложном переплетении классово-сословных отношений XVII в. наблюдались различные комбинации, воздействовавшие так или иначе на политику складывающегося

абсолютистского государства.

Действительно, частично совпадающие, частично перекрещивающиеся или противоречащие друг другу интересы общественных слоев были чрезвычайно разнообразными я запутанными. Феодальное сословие в целом стремилось к закрепощению крестьян, эти последние сопротивлялись всеми возможными средствами. Посады выступали против беломестных» слобод и дворов в городах, требуя их передачи в тягло, а также против торгующих крестьян. Внутри господствующего класса постоянно обнаруживались противоречия между верхними и низшими слоями. Церковь старалась удержать свои земельные богатства и даровой труд крестьян, тогда как феодалы зарились на церковные имущества, встречая понимание верховной власти. Рядовая масса посадских не хотела мириться с засилием «лучших людей» и боролась за самостоятельное хозяй

5 См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 8, стр. 207.
5 См. там же, т. 10, стр. 431—432. Ср. т. 4, стр. 308.

!

« ПредыдущаяПродолжить »